2009-2010学年本科教学校内评估报告
--环境学院本科教学工作评估情况报告
校教学评估专家组成员
组长：储才元
成员：朱辉、顾莉琴、陆兆仁、陈劬禾、张露菁、潘寿民、郑颖、俞昊旻、潘星辰、怀国桢
教学评估过程概况
根据教务处教函2009年39号通知“关于2009年度东华大学本科教学工作校内随机评估的通知”的要求，2009年12月8、9日对环境学院进行了本科教学工作的评估。8日上午9：00，陈田初副校长及评估专家组成员，环境学院领导柳建设、李征、周亚素以及各系系主任、实验室主任和除上课以外的全院教师数十人出席了评估启动仪式。
启动仪式由教学副院长周亚素主持。评估专家组组长储才元对本次评估日程、内容及安排作了说明，他表示有信心按照教务处的要求，认真、细致、实事求是地做好这次环境学院本科教学工作的评估。
陈田初副校长对这次本科教学评估的意义和重要性作了阐述，并强调重视和提高本科生教学质量是我校的优良传统，在2006年教育部对我校本科教学评估的基础上，我校每年对两个学院进行随机评估已作为一项制度，就是要形成长效机制，使我校本科教学水平更上一层楼。
柳建设院长对教学评估专家组的到来表示热烈欢迎，并介绍了学院概况、学院定位与办学指导思想、师资队伍建设与办学特色、专业建设与教学改革、教学管理与质量监控，以及教学成果等各方面情况。
评估工作安排：
10月中旬起，对课堂教学已进行了随机听课检查。
12月8日上午9:00-10:00 评估启动仪式；
上午10:00-11:30 下午13:00-14:00 试卷检查；
下午14:30-16:30 分别召开教师和学生座谈会。
9日上午8:30-9:30 查看学院实验室；
上午9:30-11:30 下午13:00-14:30 毕业论文检查；
下午14:30-15:30 评估组讨论；
下午15:30-16:15 评估组与学院领导交流，反馈评估初步意见。
一、课堂教学质量评估
从10月中旬起，安排在环境学院听课共60课次，但“建筑概论”课因教室空无一人，几经联系也未能听成。在59课次（由31位教师任教）的听课中，评分为“优秀”的13人次，占22%；“良好”的40人次，占67.8%；“中”的2人次，占3.4%；“合格”的4人次，占6.8%。绝大部分为优和良，共占89.8%。
环境学院绝大部分老师备课认真，讲课时口齿清楚、思路清晰、重点突出、理论联系实际。部分老师的教学方法灵活，与学生互动较好，能应用启发式教学，介绍最新的环境治理方面的实例，课堂气氛好，学生听课认真，教学效果好。
存在的问题：
1. 部分教师上课没有充分发挥多媒体在讲课中的作用，甚至完全不用PPT或PPT用得很少，依靠写黑板，特别是在大教室、学生多的课堂里，因黑板的可利用面积小，板书写得小而密，后排学生看不清，影响教学效果。也有教师完全依赖PPT，照本宣科，没有板书，课堂气氛不活跃。
2. 一些青年教师的讲课水平有待进一步提高。为尽快克服讲课平淡、与学生互动交流不够等缺点，建议学院进一步加强教学基层组织的教学研究及交流活动，发挥老教师在课堂教学方面传、帮、带的作用。
3. 学生的缺课、迟到现象较普遍，特别是选修课，有的学生不够重视。上课时，教室前排座位空无一人，都坐在后排座位上，一些学生不专心听讲，上课吃东西，睡觉的、玩手机的、做其他作业的、看外语的都有。
综合以上情况，对课堂教学的评价为“良”。
二、试卷检查情况
共抽查了45份试卷，涉及该学院开设的主要课程，评分的结果是：“A”18份，占40%，“B”26份，占57.8%，“C”1份，占2.2%。
环境学院的试卷管理到位，试卷装订整齐划一，资料齐全；按学年将各课程的试卷集中一起，编号排列，查阅方便，体现了一定的管理水平。
就试卷总体而言，试题类型多，有选择题、问答题、计算题，包括了基本概念、综合分析等，覆盖面大。还有少数选修课程以小论文或大作业形式。教师批阅认真，评分公正，大部分试卷都能把握好试题的难易程度，成绩分布也较合理。对以论文形式作为考核方式的课程如“室内环境与人体健康”，阅卷老师对每篇文章均作详细的评语，态度严谨、认真。
存在的问题与不足：
1．试卷中的成绩登记表不统一。大部分试卷用的是只记录期末考试卷面成绩的成绩登记表，只有少量试卷采用正确的综合成绩表（记录学生的平时成绩，中期成绩和期末考试成绩以及总成绩等项）。后者与成绩分析表的内容是对应一致的。
2．试卷卷面上，涂改批分现象较多，且涂改处未按教务处规定签名。个别试卷的总分，反复涂改达5次之多，也未签名。
3．多份试卷上有记分错误。有总分加错的，如66分成为62分，74分成为64分，74分变成75分等；试题旁的扣分数与给分数不同；试题旁打有不全对符号的但未扣分。还有批改分错误的，如标准答案为“A、C、E”，阅卷时“A、C、D”，也认为是对的，未扣分。
4．个别试卷成绩单上无教师签名，无系主任签名。
5．少数课程的卷面成绩偏离正态分布，如“燃气供应”课程的平均成绩过高（86.3分），“工程热力学”课程的平均成绩过低（58.8分）。
6．“排水工程（管网）”的试卷卷面不规范，卷首缺试题得分表格和学生签名处。
综合以上情况，对试卷的评价为“良+”。
三、毕业设计（论文）的检查情况与评估
环境学院三个专业05级的毕业设计（论文）共计133份（有校优秀论文5篇）。这次评估共抽查了其中的48份。总体情况是：环境学院的毕业设计（论文）选题密切结合专业，联系工程应用实际，能提高学生的分析问题和解决工程实际问题的能力，工作量适当。大多数论文撰写规范性较好，文句通顺，思路清晰，文字、图表打印质量较高，论文评分合理，每份论文资料齐全，装订整齐，符合学校的要求，在资料室存放整齐有序，查阅方便，管理到位。
在48份毕业设计（论文）中，也发现在规范化方面存在的一些问题和不足之处，有：
1．中、英文摘要方面：
（1）关键词少于规定的至少4个，有三篇论文只有3个关键词，有一篇论文只有2个关键词；
（2）关键词的中、英文翻译含义不一致或不确切，个别论文摘要的英文翻译句子不通顺或有语法错误，翻译质量需进一步提高；
（3）有一篇论文缺中、英文摘要。
2．签名问题：
（1）在多份论文中，任务书上缺主任签名，有一份还缺指导老师和学生的签名；
（2）有的开题报告缺指导教师的意见和签名。有的中期检查表上缺指导教师或检查组长的签名。
3. 参考文献方面：
（1）绝大多数论文所列参考文献数量是达标的（至少12篇，其中外文的至少2篇），但有数篇论文的参考文献数量不足，个别的还缺外文参考文献；
（2）在几篇论文的正文中未引注相关参考文献的序号；
（3）一些参考文献书写不规范，特别是参考书，有的未写出版社、出版日期或出版社地址，有的甚至只写一个参考文献的题目，作者、出版单位、出版日期全无。
4. 英文翻译方面，个别学生翻译量不足，少数学生翻译不够准确或通顺。
5. 个别论文正文中的个别图、表不规范，图的纵坐标只标有数字，无指标名称和单位，表中的浓度指标后也不标出其单位。还有图、表的编号顺序不对应的。
6. 有多份论文的成绩评定表中，折合后分数小计这一栏中未填写。
7. 个别论文存在方法应用上的错误。如论文题目为“陶瓷膜操作参数优化”是应用数学方法选择最优参数，所得结论也未经实验检验，但评分却为“良”。
以上存在的一些问题或不足，只要学生在写论文时多加注意是完全可以避免的，建议指导教师在论文写作的规范化方面严加把关。
综合以上情况，对毕业设计（论文）的评价为“优”。
四、实验教学和实验室建设情况与评估
环境学院用于本科生教学的有四个实验室，即化工原理实验室、环境工程实验室、环境科学实验室和建筑环境与设备工程实验室。包括主任在内，实验室共有8人（副高3人，博士2人，在读博士2人，一名高级技工负责全院设备维修，没有一般实验员）。学院的实验课程系单独设课，均由实验室老师任教。除实验教学外，还有实验设备管理、实验课准备、清洁卫生等实验室工作，任务较重。另外，由于仪器设备数量少，学生多，为了保证实验教学效果，常将学生分成若干组轮流上课，这样实验室老师的负担就更重。
实验课程的部分教材，由实验室老师自己编写，如“化工原理与仿真”，由陈寅生主编；“实验技术”，由傅海明主编。部分实验仪器设备也由实验室自己设计、制造，如：（1）离心泵的特性曲线的测定；（2）管道流体阻力测定，该设备配有软件——流体力学综合实验仿真，已多次与兄弟院校进行了介绍和交流。这学期“环境化学实验”的一堂实验课，让学生分组自己设计实验方案，自己实验测定天然水体中亚硝酸盐的含量，老师在旁指导、答疑，对学生创新能力的提高很有帮助。实验室近几年来还获得多项奖励，如化工原理，获市级教学成果二等奖和全国高校实验教学多媒体大赛优秀奖。
以上表明，环境学院实验室在本科生实验教学中成绩显著，工作突出。
12月9日，评估组人员分成两组，抽查、观看了学院的主要实验室。实验室的仪器设备排列整齐有序，环境清洁，并在实验室门口走廊墙上挂有相应仪器设备的介绍和实验操作步骤的说明。
除规定的课程实验外，学院的实验室全面开放，为本科生的毕业设计（论文）及课外科技活动提供实验平台。学生借用的仪器或实验工具，以及进实验室做实验都有记录备案，有较好的管理水平。
存在的问题与建议：
1．全院实验室只有一名技工，并且缺实验员，有时实验准备工作未及时做好，学生在实验时找不到东西，有点“乱”；当仪器设备发生故障时也不能及时修复。实验室的清洁卫生因实验室人员不够，有时也难以保证，如有的实验室，桌子上积灰很多，实验时在实验室内找不到一块擦布。希望今后能继续保持在这次评估期间实验室的整洁环境。
建议：在目前实验室人员不足的情况下，发动、安排青年教师进实验室协助实验课教学，也有利于提高青年教师的实践工作能力。
2．实验室面积不足，特别是“能源与环境系统工程”，这一新专业已有两届学生在读，目前只有专业实验室二间，实际面积为60平方米。多个实验还缺乏设备。建议进一步发掘已有的实验室的潜力，提高其使用效率，如微生物实验室。
综合以上情况，对实验教学和实验室建设的评价为“优”。
总的评价
校教学评估专家组认为，自2006年教育部对我校进行本科教学评估以来，环境学院领导和教师继续重视本科教学工作，工作认真负责，成绩应予以充分肯定。
从课堂教学、实验教学与实验室建设、试卷、毕业设计（论文）质量检查来看，总体评价属于“优良”范围。
希望环境学院继续努力，保持和进一步提升在本科教学工作方面已作出的成绩，并重视和克服还存在的问题和不足，同时抓紧“能源与环境系统工程”新专业的建设，使学院的本科教学工作水平更上一层楼。