教学简报2012年7号 东华大学教务处 12月14日
2012-2013学年第一学期
校教学巡视组课堂教学听课情况通报（一）
开学以来，校教学巡视组已听课152人次，其中评价为“优”的64人次，占42％，评价为“良”的86人次，占57％，评价为“中”的2人次，占1%。因本学期将对服装学院进行本科教学校内评估，巡视组对服装学院的课堂教学与实验室教学听课较多。
一、评价为“优”的教学举例
1．服装学院黄晓昭老师上“基础摄影”。教师讲解论述到位，有吸引力，学生全神贯注听讲。教师不时采用幽默富有哲理的语言来启发学生思考，感染学生情绪，课堂时有笑声。教师PPT相当有质量，把作品、案例、历史、理论融入一体，吸引学生。
2．服装学院王云仪老师上“服装材料学”。课程属理工性质，要求逻辑思维、理论基础强，然授课对象为艺术设计学生，形象思维为主。王老师在教学中根据艺术生的特点，在如何教好这门课方面花了一定功夫。如通过感性的、直观的教学（教具、样本、PPT等），使学生接受有关知识。上课有激情，能调动学生的积极性，教书育人做得也好。
3．服装学院王熙元老师上“人体工程学”，讲解详细，内容充实，对人体各部分的静态、动态受力分析得很清楚。特别易受伤部位，能结合实际情况进行分析、讲解。
4．服装学院张向辉、刘咏梅、朱奕、于晓坤四位老师上同一门课“创作设计与展演”。该课很有特色，是服装设计与工程系四年级学生上的一门综合性课程。教师指导学生通过市场调研分析流行趋势，确定主题定位，进行款式设计；自行选择面、辅料，确定成衣规格尺寸；选择适当的结构设计方法，制作工业样板，完成样衣缝制与补正；最后根据设计要求进行服饰配件设计制作与搭配等。是一门综合性课程，有创意，充分体现实践性、个性化教学。教师从上午到下午不停地指导学生并组织学生讨论，教学效果好，教师也很辛苦。
5．服装学院李俊老师上“服装专业导论”。教师具体生动地介绍服装工程专业的培养目标，特别说明“三位一体”（艺术设计、工程设计、市场营销）在培养卓越工程师教学中的作用、意义和措施，使一年级学生能了解专业概况、学习内容和方法。PPT做得很好，学生听课认真。为扩大学生服装国际化视野，李老师还请来外籍教师介绍国外服装设计的特点和有关内容。
6．服装学院李勇智老师上“运动规律”。该课程内容相对比较枯燥，然教师的合理组织和安排，将理论与实践紧密结合，知识点与动画专业的实际案例结合，使得课堂教学内容丰富、生动。教师还选用了国外短片，将案例中的运动轨迹、时间等概念表达得十分清楚易懂。学生听课认真，准时到教室。
7．服装学院方方老师上“服装画（3）（款式CAD）”。方老师上课精神饱满，讲课重点突出，注意学生反馈，课堂气氛活跃。教师十分注重实践教学，介绍多种服装CAD软件以扩展设计思路。与企业一起对学生作业进行评比，并给予奖励，教学效果好。
8．服装学院钱欣老师讲“毕业系列设计（2）”。钱老师特别强调设计方法的传授，从灵感到草稿、画稿，再到案例设计，层层展开，应用自己的设计案例及国外（意大利）著名大师案例向学生一一展示。钱老师的备课案例非常详细丰富，结构严谨，教学思路和方法非常好。
9．服装学院于晓坤老师上“女装工艺（3）”。该课程的教学特点是教师示范学生操作，发现问题讨论解答。整堂课中教师工作十分到位，教学态度认真，学生用CAD软件绘制出图形，与教师交流、修改，直至达到要求，学生对教师教学方法评价甚好。
10．理学院侯峻梅老师上“高等数学”。教师运用动画演绛思想方法，应用模拟演示实验，进行宏观分析，从日常语言到数字化语言表达教学内容，将抽象的概念一步一步讲清楚，帮助学生掌握极限概念。教学中注意师生互动，教学效果好。
11．机械学院单鸿波老师上“创新思维与方法”。授课班级为机械1101卓越班。教师事前作了充分准备，先放映有关视频并进行讲解，正式讲课时，图文结合讲解有关内容，如创新思维的障碍，转换思维的视角，开发逆向思维，唤醒形象思维，培养批判性思维等，实例、案例配合，学生注意力集中。课后还有联系实际的作业。
12．机械学院于海燕老师讲“画法几何及工程制图”。教师准备充分，讲解十分清楚。本堂课为曲面立体相交内容，这是课程中的重点、难点，但教师通过实例，循序渐进，由简单到复杂进行讲解。PPT做得十分出色，对增强学生的空间概念十分有帮助。
13.纺织学院王其老师上“纺织经济概论”。教师讲课口齿清楚，声音洪亮，思路清晰，教学内容丰富，能结合实例讲解，注意学风培养，对不注意听课的学生能及时指出。
14.环境学院钟柯老师讲“建筑环境学”。教师对教学内容考虑十分周到，就人体对热湿环境反映的生理学和心理学特点作了详细分析，并举日常事例来加深学生的理解，学生听课十分认真。
15.化工生物学院徐中其老师上“仪器分析”。教师讲课条理清楚、突出重点。师生互动较好，教师提问能掌握难易程度。课上能适时进行课堂练习，了解学生理解教学内容情况的同时起到点名作用。
16．人文学院杨娟老师上“艺术概论”。教师围绕文艺作品源于生活又高于生活的特性进行讲课，辅以恰当的作品加以说明。如用电影“翠堤春晓”中斯特劳斯创作的一段音乐的经历直观提示，使学生感受到创作灵感的来源，随后与学生交流，教学效果好。
二．存在问题及建议
1．服装学院的学生目前为三部分：工程、艺术、表演。不同专业的学生基础、素质也不一样，在教学中要考虑不同专业学生的特点，即使上同一类型的课程，在讲授时也要区别对待，不能同一教学模式。如工程、经济类课程、对表演专业学生要减少工程类的术语（如坐标、函数、曲线等），而应结合专业特点来授课；又如“服装专业英语”课，不同专业的学生，其教学内容、词素也应有所区别，以提高学生的学习兴趣。
2．服装学院一些教师反映：我校服装专业教学水平国内处于前列，但有些实验设备却不如其他院校，如有的学校教学用缝纫机上有视频设备，这样教师讲课操作时，学生可以在自己的缝纫机上看教师如何操作；又如服装学院教学大楼底层的实验室比较拥挤，教师指导学生很吃力，影响教学效果；又如实验室面积小，工作台与缝纫机应间隔排列，以利操作，但目前工作台向实验室周边放，不利于教学；有些设备属家用而非企业用，也不合适。建议应统筹规划。
3．服装学院表演系学生有外出表演任务，要考虑解决如何不影响这些学生的正常教学问题，在管理制度上应有相应规定。
4．服装学院有些教学课程教学场地安排要合理。如“工程与制图”，有的没有安排在多媒体教室，教师只有把展示图纸放在四张桌子拼成的大桌子上讲解，学生围了三层，后面学生根本看不到；又如“服装造型”、“服装设计基础”等课程教学也有类似情况；又如毕业设计也存在制作服装场地有限等情况。教师建议要合理安排和使用教室和教学场地。
5．服装学院由于教学特点，一些课程教学是整天安排（第1节到第8节）或半天安排（第1节到第4节或第5节到第8节），而教学方式大多是针对学生的设计作业进行指导，因此往往有部分学生不能准时进入教室，比较自由散漫。有的教师还点名，有的教师则顺其自然。这种状况应引起关注。如刘月蕊老师上“漫画创作”，教师提前10分钟进教室，讲课也很清楚，但动画1001学生进入教室就不准时，据教学巡视员记录，应到学生35人，到8：30点名仅到18人，缺课17人，其中男同学缺课较多。教师对此提出了批评。建议学院应加强对艺术类学生的教学管理。
6．教学计划的合理性。纺织学院这学期同时开设“纺织学”和“纱线设计”课程。从教学要求来看，应先学完“纺纱学”，再开设“纱线设计”。现在讲“纱线设计”，讲了许多“纺纱加工工艺与原理”的内容，这不是很合适。
7．纺织学院专业实验课应考虑改进。一次纺织工程各专业2010级54个学生上实验课，内容是非织造实验和针织大圆机实验，由非织造车间和针织车间的师傅来上的。师傅对机器边讲解边操作，学生听课专心，但由于实验不是原来的上课教师带的，难免造成讲解内容不一致。加上学生多设备少，实行分批实验，上课与实验内容往往不匹配，有的相隔时间太长，影响教学效果。教师应参与实验课教学比较好，这样与工厂师傅配合教学效果会好些。
8.材料学院徐洪耀老师上“高分子化学”。教师讲课清楚、概念清晰，理论与实例结合，能激发学生兴趣，学生听课注意力集中。但教材还是1999年第一版的教材（余木火编），要重视教材建设。
9．化工生物学院新开课“生物材料”，使用教材是美国教材的译本，该教材是供本科生和研究生合用的，因此教学内容上取舍存在不少问题，建议要选用合适教材，或对学生要介绍清楚教材内容和取舍。