教学简报2013年5号 东华大学教务处 5月28日
2012-2013学年第二学期校教学巡视组
教学巡视情况通报
本学期以来，校教学巡视组已听课204人次，不乏优秀教学案例，同时也发现存在的问题。教学巡视组还对上学期的试卷进行了抽查，总体印象：在试卷批改、分析、归档、装订等规范性方面有改善，也发现一些新、老问题。现把巡视情况通报给学院，希望引起学院和教师们的关注与重视，吸取教训、引以为鉴，不断提升职业素养，充分发挥教学基层组织作用，加强学习研讨，提高教学能力，进一步规范教学工作，全面提升教学质量。
课堂教学情况
截至5月中旬，校教学巡视组已听课204人次，评价为“优”67人次，占32.8%，良119人次，占58.3%，中17人次，占8.3%，差1人次，占0.6%。
一. 评价为“优”的举例
1. 管理学院周力老师上“应用统计学”。内容是“推断统计”，教师先交待与前述“描述统计”的区别，让学生了解两者的联系和相关性，再解释“应用统计学”与“概率论”的区别。教师基本概念讲解清楚，有利于学生对新内容的理解。
2. 管理学院符谢红老师上“国际企业管理”。班上有30多位国际交换生，采用全英语授课，老师语音响亮清楚，PPT做得好，师生互动好，提问时多位同学同时举手，响亮回答问题，但都是交换生。符老师是位青年教师，为教学付出很大努力，应予鼓励。
3. 管理学院李廷老师上“纺织商品学”。教师教学内容熟悉，积累资料、案例多，讲解清晰，语速适当。学生认真听课，有记笔记，有提问题，师生互动好。
4. 信息学院徐海芹老师上“电子技术”。教师上课精神状态好，讲课有条理，思路清晰，基本概念讲解清楚，板书工整规范。PPT制作也好，能配合讲课内容。讲叠合原理时，交待清楚哪些是关键内容，并指出哪些地方容易出错。
5. 信息学院禹素萍老师上“信息与线性系统”。教师上课精神饱满，板书好，图也画得清晰。讲解“连续时间系统的频域分析”时，注意公式推导，分析清楚。课堂气氛好，没有学生随意进出教室。
6. 人文学院陈茂华老师上“中国近现代史纲要”。教师针对学生不太重视政治理论课的现状，精心组织教学，调动学生在教学过程中的主动性。教师善于提出问题，引起学生思考，并主动参与讨论，气氛热烈。史学课的课堂气氛这样好实属不易。有个高年级的学生已上过该课程，还抽时间旁听陈老师的课。建议学院对讲课好的青年教师要多加鼓励和支持。
7. 人文学院罗一新老师上“毛泽东思想、中国特色社会主义理论”。教师讲课认真、生动有感染力，善于结合历史、时政把讲课内容引入实例，讲课十分具体生动，PPT清晰、图文并茂。
8. 人文学院李凌燕老师上“应用写作”。教师讲课投入、精神饱满，讲解清楚，用学生写作的实例帮助学生提高写作水平，师生互动较好。教师的PPT做得好，重点突出，视觉效果好。教师要求学生按班级就坐，以利相互督促和教学。
9. 化工生物学院赵圣印老师上“药物化学”。教师讲课精神饱满，教学内容熟悉，分析仔细，并结合日常的病情来讲解，以激发学生兴趣，并与学生互动。PPT做得好，结合板书教学效果好。
10. 外语学院卢晔华老师上"银行英语"。教师本课程教学经验积累多，自己选编教材，课堂上信息量大，有一定的金融、外贸专业知识。上课有激情，讲解中语言生动，讲解到位。学生准时到教室，专心听课、记笔记。
11. 外语学院方小菊老师上“大学英语（3）全新版”。教师上课认真、投入，注意循循善诱。能针对性地提出汉英翻译中存在的问题，对教学重点进行归纳总结，对学生学习中存在的问题及时指出。在听力训练中注意由浅入深，教学上注重实效。
12. 机械学院陆金生老师上“视觉传达设计”。教师讲解会展形象视觉要素、基本系统设计中的标志设计，理论联系实际，与设计案例结合好，图例鲜明、分析透彻、说服力强。教师与学生互动好，学生听课认真，兴趣盎然。
13. 机械学院李慧敏老师上“单片机接口及其应用”。教师讲课精神饱满，声音洪亮，教学内容掌握熟练，能深入浅出，与学生互动也好。学生上黑板解题时，教师能仔细点评，学生能集中思想听课，并有积极反映，教学效果好。
14. 机械学院姚子颖老师上“工设专业前沿”。教学内容为作业讲评，教师要求学生从工业设计的理念出发，发现产品使用中可能遇到的问题，从而发现可能存在的设计缺陷，以启发学生的设计创意。整堂课学生兴趣盎然，讨论热烈，师生互动好。
15. 纺织学院郭建生老师上“纺织品整理学”。教师讲课声音洪亮、清晰，学生听课认真，教学效果好。教师还用一些时间介绍国外文献内容，这对学生扩大知识和视野有帮助。
16. 环境学院苏亚欣老师上“传热学”。教师把握住教学内容的重点与难点，讲解时仔细分析，如讲解传热方程时，将偏微积分方程组的来龙去脉讲得很清楚，能吸引学生的注意力，课堂气氛相当好。
17. 环境学院马春燕老师上“环境监测”。讲课清楚，思路清晰，重点突出，内容详实。结合教学分析讨论，注重理论与实际结合，如水样稀释倍数的确定，过大或过小与最终实验结果的关系，教师能适当提出问题，引导学生思考，PPT与板书结合得好。本课程是国家级精品课程，马老师作为青年教师能较好地接老教师的班上好这门课，值得鼓励。
18. 服装学院曹霄洁老师上“水晶创意与技术（2）”。教学内容是水晶的文化、历史、设计、技术等。教师上课认真，理论结合实践，有创意思维，PPT做得好。学生学习有兴趣，能认真听课和做练习。
19. 服装学院田玉晶老师上“时尚文化产品设计”。教师知识面广，有理论有实践，信息量大，善于用情感色彩的语言来表达设计思想。学生反映上田老师的课思维特别活跃，与学生交流方式多（如课外有QQ群，e-mail来往，微信等），田老师还是工艺班的兼职辅导员。
20. 材料学院邵慧丽老师上“高分子材料成型原理”。教师讲课精神饱满，声音洪亮，讲解内容详实，注意教学内容前后联系。教学中与学生互动好，并结合科研实例讲解，带聚合物实物给学生看，增加直观感受，使学生加深理解。但班级太大，有170多人，建议分两个班上效果会更好。
二. 意见与建议
1．关于青年教师的培养成长
1） 要关心帮助青年教师成长，加强教学实践与技能实践的培养。如上“精密测量技术”课的教师要有对精密计量具有实际操作经历，这样上课质量会更好。又如，有位青年教师第一次上“染整专业外语”，上课经验不足，教学方法单调，只是读一段课文，解释一下一些单词，对科技英语的句子语法分析少。教学巡视员听课后觉得教师缺少染整机器知识。各学院要采取切实措施关心帮助青年教师成长。
2） 注意发挥青年教师的积极性。如环境学院的“废水处理工程设计”，近二年已没有再开出，青年教师高品从美国公派进修回来，就承担此课程的教学，由于他对教学内容把握得好，平时又承担企业项目，因此能胜任工作，同时也要关心和帮助他进一步提高教学水平。
2．关于实验和实践教学
1） 要加强实验与实践教学。机械学院学生上“控制工程基础”，由于学生有300多人，实验设备只有10多台，无法满足要求，加上学时数少，排不出实验时间，在课外安排实验时间上也有困难，这样只是单纯课堂教学不做实验不利于教学。又如纺织学院学生机械类课程已大为削弱，实验课又都取消，由于缺乏机械课程的实际知识，对后继的纺织专业课程教学也会带来影响。
2） 要加强实验课程的学习纪律。化工生物学院学生做基础化学实验，由于多种原因（实验时间紧是其中之一）学生一进实验室，不听教师讲解操作方法就忙于做实验，以致违反操作规程，这样不仅实验内容达不到要求而且容易损坏仪器。对此，要加强实验纪律的教育。另外，有的实验如有机化学时间长，实验从第3节课上到第8节课，教师压力大。上次实验事故后，教师更不敢放松，目前每班实验36人，一名指导教师和一名助教研究生带，仍感到人手紧，有人建议是否可增加一名助研。
3） 要提高实验课的教学质量。如纺织学院上“专业实验课”，每组人数太多，教师讲解时后面学生只听得见声音，看不见现场实物，效果不好，建议每组学生人数不宜超过10人。又如化工学院分析化学实验，学生35人在一个实验室，桌面上每人一套仪器，架设滴定管，还要放加热煤气灯等，地方太小，以前设计实验室时未考虑到那么多学生同时做实验。建议实验课选课也要考虑到实验室能容纳的人数，要适当改善实验条件。
3．关于课程教学改革
1） 各学院要对课程的教学大纲认真核实，明确与落实课程在教学计划中的作用及与前后课程的衔接关系。如机械学院学生上的“微机原理”，由于内容过于简单，这样后继课程“单片机接口及其应用”，在很大程度上是在对“微机原理”补课，从而影响后继课程的教学。
2） 要加强对专业课程设置的研究。服装学院数字媒体艺术专业学生反映：他们的专业课都是少学分（1学分或2学分）为了达到学分数，不得不选许多门课，有的学生本学期选了8门专业课只有10个学分，其中不少课学生没有兴趣，但又不得不选。
3） 注意对新生开设的研讨课程加强教学经验的总结和积累。如材料学院开设的“新能源材料、基础与应用”，对于培养新生学习兴趣有较大的作用。这类课程在我校已开设多年，建议要对这类课程的教学内容、教学效果进行探讨，以进一步提高教学质量。
4） 要加强对“课程群”的研究。材料学院的“高分子材料合成工艺”与相关课程“高分子化学”、“高分子材料成型原理”、“高分子材料成型工艺”等内容相互之间十分密切，建议学院要将这些相关课程组成课程群，由资深教授主持进行教学研究，并编写出具有特色的教材出版。其他学院也有相应课程可组成“课程群”，宜进行教学研究。
4．关于教学资源的利用
1） 建议充分发挥退休老教授的教学资源与教学经验。如环境学院马承愚老师上“化工原理”，其教学课件质量较好，据了解这是环境学院周美华教授退休时留下的。建议各学院除充分利用已上网的国家、上海市精品课程的教学资源外，也要重视退休老教授的教学资源。又如材料学院常邀请退休老教授去审阅学院的教学计划和教学大纲，对教学内容提出意见，这都值得提倡。
2） 学院要鼓励和支持教师编写教材。如材料学院一青年教师上“电脑辅助设计珠宝首饰”，教学效果较好，但无教材和讲义，只能从其他教材中扫描部分内容作为电子版讲义，学院要鼓励教师编写有特色的教材。
3） 各学院对外聘教师的教学质量要加强检查。据反映服装、人文等学院一些外聘教师在上课质量与纪律上存在一些问题，要多加关心与管理。
5．关于特殊群体的教学和管理
1） 足球班同学上“国际物流学”，因课程中的计算题较多，他们学习有困难，往往不来上课，是否可考虑另外开班？合班上课，教学上有难处。
2） 重读生的上课纪律始终是个问题。据了解课堂缺课严重的学生，重读生占了很大比例，缺课有多种原因，上课冲突是其中之一，有的课程难度大，如“概率数理统计”，重读生缺课很多，如果按照缺课三分之一不得参加考试的规定，这些重读生可能再次“重读”，这个难题如何解决？
6．关于教学设施的维护与管理
1） 图文机房的电脑应经常检修与维护。教学巡视员去听课多次发生死机现象。另外教师使用电脑因课件原因打不开，从而影响教学。如二教104室，电脑OFFICE软件是03版本，教师应用07版本，建议要安装最新版本。
2） 教室要保持“正常状态”。服装学院教师反映：上“音乐基础及赏析”课，上课教室是教学大楼307室，教室由国际文化交流学院管理，经常有留学生在此教室进行联欢活动，由于保管不善，有时不能保持正常状态，上课时发现问题，即使及时检修，也影响教学进度。
2012~2013学年第一学期期末试卷抽查情况
校教学巡视组对2012-2013学年第一学期的部分试卷进行了抽查。情况如下：
各学院基本能按照教务处试卷规范要求做，并认真对待试卷检查。有个别教师过去不太重视试卷的规范，批改试卷也较随意，经巡视员多次检查督促，规范化逐步有所改进。有的教师试卷久拖不归档，得知要检查试卷后，即将试卷整理后交学院归档。
此次试卷检查，发现一些老问题，也发现一些新问题，请各学院要重视并认真对待，做好试卷规范这项工作。
1. 归档资料有缺
一些学院的教师将试卷交教务员后，教务员因种种原因没能及时清点和检查，检查中发现一些内容及资料没有及时补全，还发现个别教师的试卷多年没有归档。为此，学院要提请教务员对每门课程的试卷存档前要仔细检查，缺失的要及时补全。
需要仔细检查的有：
（1） 试卷归档是否齐全。如试卷、标准答案、评分标准、考试学生签到表、平时成绩表、试卷成绩分析表等。
（2） 未参加考试的学生名单、补考试卷。
（3） 有关表格的签名是否齐全，如系主任的签名，检查发现缺得较多，说明系主任没有对系内教师的试卷进行必要的检查和了解。
2. 命题上存在的问题
（1） 有的试卷题目难度偏高或偏低。如信息学院一位老师的“过程控制系统”试卷，学生70人，不及格的43人，占61.4%，90分以上没有，试卷是否偏难？另一位老师的“自动控制原理”，80—90分占58%，是否试卷又偏易？纺织学院有的课程接近一半的分数是100分。又如管理学院的“电子商务系统规划与设计”，最高成绩95分，最低84分，平均88.5分，远远偏离期望值。试卷得分应基本符合正态分布。
（2） 一些试卷中是非题较多，由于是非题有高比例的概率分，这类题不宜太多。
（3） 《大学物理》采用试题库命题加“人工调整”的方式进行命题是合适的。这样试卷质量能得到保证。据抽查，考试人数1759人，不及格人数255人，不及格率为14.9%。抽查三个“卓越班”的“大学物理”的不合格率为15.9%，而优良率为55.9%。由于普通班和卓越班为同一试卷，看来卓越班的优势不在于较低的不合格率，而在较高的优良率。
（4） 一些课程设计要求降低，而分数却相对较高。如“化工课程设计”内容相当做一道题，写1-2页，1张图纸，给分就能得到75~80分。
（5） 同一门课程，试卷应统一为好。机械学院的“机械工程测试技术基础”，两位教师同时上课，但试卷完全不同，批改也各自批改，不恰当。
3. 试卷批改的规范化
（1） 加分、扣分、整个试卷要统一，不能有的试题加分，有的试题扣分。
（2） 修改分数要由修改者签名。
（3） 记分栏中分数要正确填写，有的试卷只有总分，没有各题分数。
（4） 分数计算要仔细。如管理学院的课程“物流管理系统”的综合成绩表中出现差错，两位学生期末成绩分别为72分、91分，折算成绩时分别误写成7和9，出现不及格分数统计，巡视员检查出，教师还未发现。
4. 平时成绩的确定
如管理学院课程“电子商务”平时成绩绝大多数都是100分，且占总成绩的50%，课程“银行管理”平时成绩占40%，且用期中考试卷面成绩计算，成绩均在97分以上，99分~100分占大部分。光电11级《普通物理（下）》，平时成绩全班均为100分。
5. 重读生的问题
重读生的不及格率仍然很高，如“物理化学”，重读学生20人，不及格学生17人，“结构化学”，重读学生11人，全部不及格。究其原因，大部分重读生不来上课。
6. 电子存档试卷的规范化
目前一些课程，如艺术、人文学科较多采用光盘存档的试卷。但总的看来，归档格式不统一，课程、班级等标识不完整，批阅过程和得分依据不充分，有的文件打不开（可能有病毒）。服装学院产品艺术设计系的田玉晶老师的光盘存档试卷就比较规范。田老师的承教课程：“时尚产品设计表述”、“立体构成”、“平面构成”等都是光盘存档试卷。建议教务处可参考田老师的光盘存档试卷，制定电子存档试卷的教学管理文件。
7. 中外学生同课异题问题
管理学院的“应用统计”课程，留学生试题与中国本科生试题不一样，是否合适？